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内驱力是教师发展的关键

时间:2013-10-22 20:17:44 点击:1575

内驱力是教师发展的关键

——校本研修学习心得

泰兴市大生小学  袁向军

1022在南通聆听了两位专家的报告。一位是王钰博士的《校本研修管理的意涵》和特级教师缪俆的《开展校本研修的实践与思考》,其中我印象最深的是缪俆老师的讲座,通过自身的成长故事,深入浅出地讲了校本研修的方法与注意点,其中他在话语中流露的幸福感感染了全场的教师,他出示自己的作品中,展示出他的才气让所有的老师折服。我深深明白了一个道理:内驱力是教师发展的关键。

为什么缪俆老师能有今天的成绩,当然是离不开他所处的学校氛围,更关键的是他自己想发展的动力。每年他都会给自己制订目标,本学期讲发表论文多少篇,随笔多少篇等等。也这是这样的内驱力诱发了他想发展的动力。

面对特级教师我反思着自己的学校,这些年,为了老师们能够更好的发展,学校是出尽了点子,想尽了招子,寻遍了路子,应该说老师们的发展还是有的,然而在大气候的影响下,教师发展的欲望似乎收到了影响,也许有一定的客观原因,但是,学校要发展,必先发展教师,教师要发展必须付出一定汗水。承认作为学校主办方,学校管理成员作为校本研修的牵头人,需要丰富校本研修的内容,重视研修的形式,努力使得校本研修快乐而又高效,我还认为,要想发展好教师,关键是教师需要自身发展,内驱力十分重要。如何激发教师的内驱力呢?我认为:

一、强化目标引领,激发教师想发展的欲望。

苏霍姆林斯基说过:每个人的心中都有被发现,被激励的欲望。作为教师也需要学校的发现,引导与鼓舞。现在有的教师为什么认为自己不需要发展,或者认为发展已经没有必要了其关键原因是教师自身目标的丢失,导致工作的迷茫。作为学校在其期间是更好地引领教师成长,寻找出教师发展的目标,可以利用市级、校级的四级骨干教师,引领教师创争,同时每学期举行验收活动,成果展示活动,或者利用岗位设计的平台让更多的教师明白教师的发展是必须的,所有的成绩是动态的,让更多的教师参与到发展的行列中,这样变曾经的被发展为要发展,教师一定会积极参加研修活动的。

二、重视骨干引路,寻找教师能发展的支点。

王博士说得好,一项工作的布置作为校长没有必要一刀切,让所有的教师都必须去完成,应该要寻找教师自身的特色,走个性化教师之路,我们在发展中,可以让一部分人先富起来,成立读书社、发展团体等等。以打造骨干教师队伍为主要内容,让一些自身特别想发展,要发展的教师,先发展,通过打磨,引导少部分人先成长起来,从而以点带面,激发所有教师想发展的欲望,因为他们看到老师们还是能发展的。有了这样的支点,学校教师一定会走上要发展的道路。

三、开展互帮互学,完善教师同发展的平台。

学校中,最难发展的是老教师群体,最难做的也是老教师群体,但是这些老教师该如何发展,当然不能和所有青年教师一样努力成为什么什么,但是他们的发展就是在以前积累宝贵经验的基础上,努力成为青年人的榜样,努力成为青年教师发展的引路人。在这样的情况下,可以开展互帮互助,由老年教师牵头,成立发展的共同体,以共同体的形式,一起发展,这样老教师们在其中想着自己必须要发展,年青教师感觉自己不得不发展,这样的平台促进整体推进,全员发展。

当然,引导教师想发展,要发展是一项长期工作,是一样任重而道远的工作,作为学校的管理者应该要多出点子,努力在激发教师发展的内驱力上做文章,只有教师想发展了,他就一定会发展,这样的校本研修工作一定会如火如荼,高效进行。

作者:txdsyxj 录入:txdsyxj 
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